ÉDITORIAL : Une école reconstruite doit aussi rester ouverte

Éditorial signé Hernan Desriaux

La réhabilitation du Centre d’éducation familiale des Roseaux est une bonne nouvelle. Mais une école réparée ne devient une réussite publique que si elle reste ouverte, équipée, encadrée et capable d’offrir une véritable seconde chance aux jeunes qui ont quitté le parcours scolaire régulier.

Reconstruire était nécessaire

Dans la Grand’Anse, le Centre d’éducation familiale logé à l’École nationale des Roseaux a été inauguré le 11 novembre après des travaux réalisés dans le cadre du Projet de réhabilitation des infrastructures scolaires dans la péninsule Sud. Le bâtiment annoncé dispose notamment d’une cuisine aménagée, d’un système solaire, d’un bloc sanitaire et de matériels de formation pratique. Pour les 42 jeunes filles qui le fréquentent actuellement, retrouver un espace adapté compte immédiatement.

Il faut reconnaître ce résultat. Le séisme du 14 août 2021 a endommagé des établissements dans toute la péninsule Sud. Dans le reste du pays, l’insécurité, les déplacements et l’utilisation d’écoles comme abris ont également réduit le temps d’apprentissage. Dans ce contexte, réhabiliter une infrastructure n’est ni décoratif ni secondaire. C’est rendre possible ce qui ne pouvait plus l’être.

Une deuxième voie ne doit pas devenir une voie de second rang

Les Centres d’éducation familiale ont une mission particulière. Ils accueillent notamment des personnes sorties du système régulier et offrent des apprentissages de base ainsi que des formations pratiques. Une enquête publiée par l’UNESCO en 2019, fondée sur des données recueillies en 2018, avait recensé 144 CEF en Haïti et montrait que les apprenantes y étaient majoritairement des femmes. Ces chiffres sont anciens et ne décrivent pas automatiquement la situation de 2026. Ils rappellent toutefois que ces centres ne sont pas marginaux : ils constituent, pour beaucoup de filles et de femmes, une porte de retour vers l’apprentissage.

Cette porte doit conduire quelque part. Apprendre à cuisiner, coudre, transformer des produits ou gérer une activité peut créer une autonomie réelle. Mais la formation ne doit pas enfermer les apprenantes dans quelques métiers supposés féminins ni se contenter d’une attestation sans valeur. Les programmes doivent inclure l’alphabétisation, le calcul, les compétences numériques, la gestion, les droits au travail et, lorsque c’est possible, une passerelle vers d’autres formations.

Le fonctionnement commence après l’inauguration

Le défi le plus difficile n’est souvent pas de couper un ruban. Il commence le lendemain : payer et former le personnel, remplacer un équipement cassé, entretenir le système solaire, acheter les consommables, assurer l’eau, protéger le site et accompagner les apprenantes qui affrontent des obstacles économiques ou familiaux.

Les informations publiées sur le centre des Roseaux ne donnent pas encore son budget annuel de fonctionnement, son plan de maintenance, le nombre et le statut des formateurs, ni les indicateurs de réussite. Ce silence ne prouve pas que ces mécanismes n’existent pas. Il signifie que le public ne peut pas encore les évaluer.

L’urgence n’interdit pas la durée

On peut objecter qu’en situation de crise, il faut d’abord remettre les murs debout et rouvrir les portes. C’est vrai. Exiger un système parfait avant toute réouverture condamnerait les élèves à attendre davantage. Mais l’urgence ne doit pas servir d’excuse pour oublier la durée. Le plan de fonctionnement peut être simple au départ, à condition d’être réel, financé et suivi.

Le MENFP, les partenaires du PRIPS et les responsables locaux devraient publier quelques repères compréhensibles : assiduité, taux d’achèvement, maintien des formateurs, disponibilité des équipements, dépenses d’entretien, poursuite d’études ou insertion des anciennes apprenantes. Ces données ne doivent pas exposer la vie privée des jeunes filles. Elles doivent permettre de savoir si le centre remplit sa mission.

Le CEF des Roseaux sera une réussite non parce qu’il a été inauguré en novembre 2026, mais si, dans un an, des jeunes femmes y apprennent encore dans de bonnes conditions et peuvent transformer cette formation en choix supplémentaires pour leur vie. Reconstruire une école est un acte visible. La garder utile est l’engagement le plus important.

Hernan Desriaux